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    信息時代下引發教育形式的新變化

    信息來源:中國教育報  點擊:加入收藏 】【 字體:

    信息時代下引發教育形式的新變化

          近年来,除了“扶贫工程”,又出现一个新型词汇“扶智工程”。利用互联网为平台,推进精准扶智。坚持“扶贫必扶智”,引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶,以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式,开展联校网教、数字学校建设与应用,实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制,缩小区域、城乡、校际差距,缓解教育数字鸿沟问题,实现公平而有质量的教育。

      互聯網教學拉近長春與西藏師生間的距離

      2018年4月27日下午,隨著一陣熱烈的掌聲,“互聯網+‘長白山與珠穆朗瑪的對話’教育援藏活動暨長春外國語學校與西藏日喀則市第三高級中學友好聯誼校揭牌儀式”在長春市外國語學校隆重舉行。活動以“漢藏一家親,共築中國夢”爲主題,以文化、交流、共進爲信念,以互聯網爲橋梁和紐帶,固化交流模式,跨越空間距離,提升教育品級,促進了漢藏與校際之間更好的交流。同時,長春外國語學校與日喀則市第三高級中學“空中專遞課堂”正式開通,並將作爲一項常態化活動定期開展。“空中專遞課堂”的開通將吉林省先進的教學理念帶進了日喀則的課堂,爲西藏的孩子打開一扇了解外面世界的窗戶,爲進一步提升教師業務素養創造了無限可能。“空中專遞課堂”的開通也增進了民族團結與漢藏融合,也爲內地學校與藏區學校溝通交流架起了一座友誼的橋梁。

      2017年9月,在中國教育發展基金會的支持下,吉林省電化教育館獲得來自社會企業單位捐贈的遠程同步教學雲平台,平台可覆蓋吉林省行政區域內的全部市州及中、小學校和西藏日喀則市所有區縣及中、小學校。依托雲管理平台,吉林省及日喀則市所有中小學的老師和學生隨時通過PC終端和移動端遠程參與優質教育資源的共建共享,打造一個覆蓋兩地、多級分布、互聯互通的實時課程共享平台,並根據其不同需求,隨時隨地開展“三個課堂”應用爲核心的互動課堂、網絡教研、遠程培訓、視頻會議、在線學習、在線輔導等遠程同步教學活動。

      通過開展常態化的網絡教學、教研、聽課、評課等教育教學互動,做到資源共享、優勢互補,“互聯網+教育”精准援藏,此舉不僅促進了吉林省和日喀則市區域內的優質教育資源共享,同時對教師專業能力的提升和學生核心素養的培養起到非常積極的促進作用。

      教育資源公共服務平台讓學生在假期快樂充電

      吉林省電化教育館在優先推廣“教育信息化”援助西藏的同時,于2018年1月,在館長劉忠民的倡導下,在吉林省教育資源公共服務平台上組織發起了以“聯通雲端資源、相約網絡空間,鎖定資源平台,假期快樂充電”爲主題的寒假學習實踐活動,包含空間活動、賽項培訓、名校網絡課堂、親師學習室四個線上子活動及冰雪嘉年華、瘋科冬趣兩項線下體驗活動。線上攜手線下,公益輔以市場,提供多種套餐自主選擇。

      在衆多活動中,“名校網絡課堂”頗受好評。其中參與到此次活動的學生不僅有來自吉林省長春市、延邊州、四平市、白城市、通化市和白山市等地區,更有來自黑龍江省、浙江省、江蘇省、雲南省、西藏自治區等外省學生參與了本次假期活動的名校網絡課堂活動中,真正實現了最大化利用教育信息化資源。

      吉林省電教館將以吉林省教育資源公共服務平台爲服務支撐,利用網絡學習空間推行線上線下相結合的學習實踐新形式,探索互聯網+時代“公益爲主、市場爲輔”的課後和假日學習模式,讓學生足不出戶即可接受老師的在線答疑輔導,減輕家長的經濟負擔,減少學生往返課後班的奔波之苦,爲有效治理校外培訓機構的教育頑疾提供一種互聯網解決方案。

      教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作,教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化,要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技術,促进教育改革,从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求,对深化教育改革,实施素质教育,具有重大的意义。

      積極響應“教育信息化2.0行動計劃”號召

      在現代信息化時代,教育信息化更是不可或缺。教育信息化是衡量一個地區教育發展水平的重要標志,實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量,迫切需要大力推進教育信息化。吉林省長春市二道區積極響應號召,大力推進“教育信息化2.0行動計劃”項目建設。

      二道教育把加快教育信息化发展,作为全面推动区域教育现代化的有力支撑,全面贯彻《教育信息化“十三五”规划》相关精神,按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则,稳步推进教育信息化2.0行动计划的各项工作,基于“二道智慧教育云平台”的建设,利用大数据、云计算、物联网、移动互联网、人工智能等新一代信息技術手段,融合移动办公、平安校园、资源共享、异地互动、素质评价、督导评估、质量分析、数据决策等信息化应用功能,全力打造了“10式10化”多维立体的教育管理信息化生态融合体系,助推了二道教育创新转型,完成了教育教学、教育管理、教育科研三个层面的全过程、全方位、全天候的智能“全覆盖”应用,从而实现更高水平的普及教育,更加普惠的公平教育,更有特色的优质教育,更具活力的教育制度,构筑了二道未来教育创新、协调、绿色、开放、共享的现代化新环境。

      2014年,“二道智慧教育雲平台”全面啓用,曆經4年先後整合了OA辦公、平安校園、學生綜合素質評價、集優化管理、蓓蕾雲、智慧督導、智慧學前、質量監測、智慧教學、優質資源十個業務應用信息化管理系統,通過統一身份認證單點登陸,將所有數據隨業務流程無縫流轉,使區域教育業務全面數字化,自動構建“大數據中心”,通過對管理、教學、教研等數據的挖掘、分析、建模,使二道教育更理性地均衡教育資源配置、彙聚優質資源服務、推進教師智力資源的流轉、實現教育的平等、全納、共享。區域教育均衡發展也從依賴主觀經驗總結走向了依賴客觀數據分析,由經驗推斷走向了科學決策。

      二道教育提倡:教育資源共享式網絡化、教育評價生成式公平化、教育過程互動式科技化、教育安全聯動式可視化、教育管理移動式智能化、教育辦學均衡式集優化、教育活動傳播式多媒化、教育學前跟蹤式一體化、教育質量監測式積累化、教育決策分析式數據化。

      在教育信息化2.0背景下,地区在互联网+教育方面有许多新的尝试和探索。吉林省长春市二道区教育局网信办副主任兼安全生产监督管理科科长李单常年奋斗教育前线,并积极分享她的经验:二道区教育局在推进教育技術2.0的过程中一直本着四大原则:一是坚持育人为本。实现公平而有质量的教育,促进人的全面发展。二是坚持融合创新。不仅实现常态化应用,更要达成全方位创新。三是坚持系统推进。实现教学与管理、技能与素养、小资源与大资源等协调发展。四是坚持引领发展。构建教育新形态、新模式。二道区教师进修学校小学教研部主任李波也谈到:“作为一名最普通、最低层的县区级数学教研员,我们的常规工作就是备课、听课、评课、教研、命题、考试……教育信息化貌似离我们很遥远。然而,以大数据为标志的教育信息化时代已经到来。”

      教育信息化時代到來體現在學校開始引入更多信息化軟件來輔助教學。《作業盒子》是一款基于數據處理反饋、給教師階段性教學成果進行檢驗的作業輔助工具。《作業盒子》屬于一個成功案例,一經推行使用就收到了學校、教師、學生及家長更層面的正向反饋,也産生了良好的教學輔助效果。

      以作業盒子爲代表的教育大數據帶來了學生學習的三大改變:一是能夠隨時收集學習中的雙向反饋數據;二是可以真正滿足每個學生的個體需求;三是可以通過概率預測優化學習內容和學習方式。教育大數據有利于發現學生的個性並尊重學生的多樣性,它會聚焦于每一個學生的微觀表現,記錄學習過程中産生的各種數據,進而有利于建立以學生爲中心的教育評價體系。作業盒子不僅爲老師帶來減負、增效的效果;爲同學帶來的更是有趣、高效的好處。

      赫行實驗學校學生的趣味課堂

      教育信息化可以精准地提升教學質量、減輕師生過重負擔、培養學生的數學素養。像作業盒子APP這款應用,平台上布置的題目有層次性,有針對性,切中課堂的重難點,對學生掌握學習內容的幫助很大。而且作業盒子重視大數據的統計與分析,用數據說話,便于家長及教師明確學生學習中存在的問題,有的放矢,對于學生新舊知識的掌握與鞏固,都起到了實質性的幫助作用。

      吉林省長春市五十二中赫行實驗學校是一所年輕充滿朝氣的九年一貫制民辦義務教育學校。四年中考,三屆狀元,四名赫行優秀學子載入長春教育史冊。輝煌不是神話,輝煌的背後是在江西校長的領導下,志遠意誠敬業創新的赫行人的執著堅守和持續創新。也正因爲校長江西與副校長張澤芳大力在校內推廣教育信息化,在剛過去的2018年春季學期,赫行實驗學校在二道區舉辦的作業盒子各類全國數學總動員活動中,與另外幾所學校一同獲得過全國班級檢驗第一名的佳績。孩子們通過新穎的答題手段及多樣化的題型了解,也多增加了很多的學習興趣,調動了學習的積極性。

      提高教育质量和水平是当今社会需要大力发展的一个重要目标。通过利用互联网来做教育,将教育信息化,改变了传统的教学方式,使得学习的方式与时俱进。改变一尘不变的教育方式,不仅能培养学生的学习兴趣,更能提高老师的教学效率。在这个信息技術飞速发展的时代,更应该加强教育信息化的发展,让教育紧跟时代的步伐。



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