大學新生如何建立新的成長坐標

時間:2018年07月20日點擊:

       “上了大學,我不再優秀”是許多大學新生的真實體會。升入新學校,換了新環境,迎接新的學習任務,建立新的成長坐標。每一個大學生都會遇到這個適應與發展的課題。

     在适应中成长
  實際上,適應與發展這兩大重要課題貫穿著生命始終。社會適應能力良好也是人的心理健康和個性健全的重要標志之一。適應的目的是通過我們自己和環境之間的相互作用達成一種令人滿意的關系,爲個人的充分發展提供良好的條件。社會的每一次變革,人的每一次發展與成長,都需要我們去適應變化,而每一次適應過程也就是一次成長。
  大學生的社會適應性主要包括以下三個方面:
  對社會的適應。當代大學生正處在我國從以應試教育爲主導發展到以素質教育爲主導,從統包分配到雙向選擇、自主擇業,從大學的免費教育到適當收費等一系列教育改革的進程之中,學會適應是一門必修課程。也可以說,人生的升學、就業、升遷、婚戀等每一次社會角色的轉換都是一個適應過程。
  對他人的適應。主要指人際關系的適應。從中學生到大學生角色的轉變,面臨人際交往中要解決的問題較多,例如:如何與陌生人交往,如何與異性交往,如何與成長的文化背景相差較大、個性不同的人交往,如何處理合作關系與競爭關系等。
  對自身的適應。這方面的適應問題主要包括個體如何認識自己,即我到底是一個什麽樣的人?如何悅納自己、發展自我,使現實與理想中的我達到同一?

  爲什麽不和自己比?
  大學生是自我意識發展成熟的關鍵時期,也是人的一生中社會角色變化最多的時期,這一時期的最大的特點就是不穩定,心理矛盾和困惑特別多;另一方面,傳統的應試教育對學生素質培養的忽視與現代社會發展對人才高素質要求之間的矛盾,給大學生帶來了更多的壓力、焦慮和挫折。
  面對成長中的煩惱,惟一的辦法是接受現實,接納自己不如別人的地方。爲什麽非要跟別人比,而不多和自己相比呢?你可以嘗試回答下列問題:
  我比中學時在社會見識方面——我比中學時在能力發展方面---我比中學時在與人交往方面——我比中學時在認識自身方面。
  我期望自己成爲怎樣的人?離自己的期望還有多大的差距?
  當你找到自己的新位置時,就會重新找到自我。

  做第二又何妨
  生活的海洋總會有波峰與波谷,“人生不如意十有八九”,也就是人們常說的挫折。成長有時也會痛,就像蠶的蛻皮一樣,是自我的掙紮,自我的再次覺醒。
  大學裏總有一些相對遜色的同學失去中學時期的優越地位。不知有多少人,他們在剛上初中或高中時就已經體驗過從優秀的位置上掉下來的失落感。暫時失去優越地位並不可怕,糟糕的是由失落而造成嚴重的挫折感,産生強烈的自卑,這對大學生活十分不利。
  的確,一個心理正常的人,都有爭強好勝的自尊心和榮譽感,都渴望自己在集體中有一席之地,受人尊重,被人愛慕。一個學生想考試成績第一,超過別人,這是好事。但是,在一個群體的每項活動中,能坐上第一把交椅的人,畢竟只有一個。坐上了,自然很榮耀,但也容易迷失自我。
  據說,在國外有一家著名的電器公司提出了一個挺有意思的口號:永爭亞軍。不是“勇敢”爭取,而是“永遠”爭取。他們的理念是,第一的人不會永遠在冠軍的寶座上,他會因失去競爭對手而失去努力參照系統,産生盲目性。而第二名總能同第一名找到差距,改進不足,鼓舞自己不斷進取。
  這個事例爲我們提供了一個思考問題的新角度:要想在學習上超過別人,並不一定要爭名次上的第一,關鍵是將你的視點放在哪裏。是放在爭取第一的名次上,還是放在自己競爭的實力上。
  當學習成績暫時落後時是否一定要責備自己?你可以考慮一下自己的學習目標是否訂得過高?學習上是否有漏洞?這時,可以對自己的學習做一個全面的分析總結。當你認真、冷靜地面對自己時,相信優秀仍然屬于你。